Aprendizaje teórico-práctico del podcast en estudiantes de Periodismo a partir de un proyecto de innovación docente

Enfoque

Introducción: En los últimos años, el podcast se ha convertido en el producto sonoro más consumido en los segmentos de población más joven gracias, fundamentalmente, a una hiper-especialización temática y a las posibilidades espacio-temporales de escucha que ofrece, rasgos que lo definen al podcast y que, además, lo diferencian de otros contenidos de audio y/o radiofónicos. Cada día se escuchan más podcasts y cada día, por consiguiente, se producen más podcasts. En esta línea, resulta lógico que el podcast también haya ido ganando espacio y protagonismo en el ámbito de enseñanza universitario. Metodología: Esta investigación recoge los principales resultados obtenidos en la ejecución de la segunda edición de un proyecto de innovación docente llevado a cabo con estudiantes de segundo curso del Grado en Periodismo de la Universidad de Zaragoza. A través de la creación de una serie de podcasts científicos, bajo la tutela del profesorado del Grado y en colaboración con profesores e investigadores de otras ramas del conocimiento técnicas, se ha conseguido mejorar la percepción del conocimiento teórico y las habilidades prácticas para la producción, en un sentido integral, de este tipo de productos de audio. La metodología empleada ha sido el aprendizaje-servicio, puesto que los investigadores han actuado como fuentes periodísticas para la realización de los podcasts y los propios estudiantes han sido los presciptores ante los primeros al abordar las características y usos del podcast. Resultados: Los estudiantes ya contaban con una base teórica de lo que es un podcast, pero el desarrollo del proyecto ha permitido mejorar ese conocimiento; los avances más significativos se observan, en cualquier caso, no en la parte teórica, sino en las habilidades prácticas para la realización de un podcast: si inicialmente el 38,3% del estudiantado consideraba que su aptitud para ello era ”media”, al término del proyecto el 38,9% del alumnado afirmaba que su capacidad era ”muy alta”. El proyecto, asimismo, también contribuyó a que los propios investigadores participantes en el mismo mejorasen su conocimiento sobre lo que es un podcast, cómo se realiza y cuál es su rol en este tipo de productos periodísticos.